Debaty sejmoweIV Kadencja

Interpelacja w sprawie sytuacji na rynku pomocy dydaktycznych przed planowaną reformą oświatową

   Szanowny Panie Ministrze! Liczne kontakty ze środowiskiem szkolnym oraz producentami pomocy dydaktycznych pozwalają stwierdzić poważne ograniczenie zakupów pomocy dydaktycznych w 1998 r. Zjawisko to mimo zwiększenia środków w budżecie na ten cel pogłębia się, co stwarza poważne zagrożenie zarówno dla reformy oświatowej, jak i firm produkujących pomoce dydaktyczne. W sytuacji spowodowanej odkładaniem decyzji o zakupach pomocy dydaktycznych przez placówki oświatowe do czasu rozstrzygnięć co do statusu tych placówek, wynikających z reformy oświatowej (przeniesienie kompetencji oraz wyposażenia ze szkół podstawowych do mających się tworzyć nowych jednostek organizacyjnych, np. gimnazjów), wnoszę o odpowiedź na następujące pytania:    1. Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej planuje jakiekolwiek przedsięwzięcia, które mogą zminimalizować skutki bardzo negatywnych tendencji w branży pomocy dydaktycznych, które jak należy przypuszczać, mogą utrzymać się co najmniej do połowy przyszłego roku? Tegoroczne zakupy środków dydaktycznych z listy pomocy zalecanych przez MEN do użytku w szkołach do WOM i placówek nauczycieli (w kwocie 3 mln zł) - tylko w minimalnym stopniu przyczyniają się do poprawy tej sytuacji. Skutki załamania branży mogą mieć charakter nieodwracalny i spowodować stałe braki w zaopatrzeniu szkół w pomoce wprowadzania reformy i zaistnienia konieczności przygotowania nowej oferty środków dydaktycznych umożliwiających generalną zmianę w idei procesu kształcenia.    2. Co MEN zamierza zrobić w sprawie wyposażenia nowo powstających placówek, np. gimnazjów w środki dydaktyczne, ze szczególnym uwzględnieniem pracowni biologicznych, chemicznych i fizycznych, tym bardziej że w opracowanym w MEN projekcie ˝Reforma systemu edukacji˝ czytamy, że:    - głównym zadaniem gimnazjum w dziedzinie edukacji biologicznej jest ˝umożliwienie projektowania i prowadzenia obserwacji i doświadczeń biologicznych˝,    - w dziedzinie edukacji chemicznej: ˝umożliwienie zdobycia umiejętności (...) praktycznych...˝,    - w dziedzinie edukacji fizycznej: ˝stworzenie możliwości badania zjawisk fizycznych˝ itp.    Jest dla wszystkich rzeczą oczywistą, że zadań tych nie można zrealizować bez nowocześnie wyposażonych pracowni przedmiotowych.    3. Kiedy MEN zamierza zakończyć prace nad stan-dardami wyposażenia wszystkich placówek oświatowych w pomoce dydaktyczne i jak zamierza egzekwować realizację ich wyposażenia według określonych standar-dów?    Poseł Stanisław Kopeć    Warszawa, dnia 16 lipca 1998 r.